Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность

• 1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПРИРОДА УЧИТЕЛЯ

• 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

• 3. СОЦИАЛЬНАЯ МИССИЯ

• 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА

• 5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СИСТЕМА

• 6. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

• 7. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРИЗВАНИЕ УЧИТЕЛЯ

• 8. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

• 9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ УЧИТЕЛЯ

• 10. ОБЩИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

• 11. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА И ЕЕ СТРУКТУРА

• 12. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА

• 13. ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА

• 14. ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА

• 15. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

• 16. АКСИОЛОГИЧЕСКАЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

• 17. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

• 18. ЛИЧНОСТНО-ТВОРЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

• 19. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

• 20. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• 21. ИНТЕГРАЦИЯ, ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

• 22. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ

• 23. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

• 24. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

• 25. САМОРАЗВИТИЕ. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

• 26. СМЫСЛОЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

• 27. ФИЛОСОФИЯ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ

• 28. ФИЛОСОФИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ)

• 29. ФИЛОСОФИЯ КОСМИЗМА

• 30. КОНЦЕПЦИЯ ЭТИЧЕСКОЙ ДУХОВНОСТИ

• 31. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО МИРА ЛИЧНОСТИ

• 32. СПОСОБЫ САМОПОЗНАНИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИИ

• 33. Я-КОНЦЕПЦИЯ УЧИТЕЛЯ

• 34. ПРИНЯТИЕ СЕБЯ

• 35. САМОРАСКРЫТИЕ

• 36. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ

• 37. СЛАГАЕМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

• 38. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

• 39. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

• 40. ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

• 41. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

• 42. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

• 43. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

• 44. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПЕДАГОГИКЕ

• 45. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

• 46. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АКТ КАК ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• 47. САМОСОЗНАНИЕ ПЕДАГОГА

• 48. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 49. ПРОФЕССИЯ ПЕДАГОГА

• 50. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА И ТИПЫ ПЕДАГОГОВ

• 51. ПЕДАГОГИКА В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

• 52. ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА И В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ

• 53. ПЕДАГОГИКА XVIII в

• 54. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПЕДАГОГИКИ XIX в

• 55. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ

• 56. ПЕДАГОГИ-НОВАТОРЫ

• 57. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПИТАНИЯ

• 58. СТАНОВЛЕНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ

• 59. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ЗАРУБЕЖНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ВОСПИТАНИЯ

• 60. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

• 61. МЕТОД КОСВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧАЩИХСЯ

• 62. ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ

• 63. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

• 64. ПРИНЦИПЫ И СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

• 65. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

• 66. ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

• 67. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

• 68. ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

• 69. ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ

• 70. ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

• 71. СУЩНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ЕГО СТРУКТУРА

• 72. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

• 73. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

• 74. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

• 75. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• 76. КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В НАУКЕ

• 77. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ

• 78. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

• 79. УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ

• 80. ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

• 81. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

• 82. КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

• 83. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

• 84. КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ С АУДИТОРИЕЙ

• 85. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

• 86. ПОНЯТИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

• 87. ИННОВАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО НЕОБХОДИМОСТЬ

• 88. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

• 89. ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

• 90. ПРИЕМЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ