12. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА

Особенность педагогической деятельности требует от учителя обладания системой общекультурных и общенаучных, специальных, психолого-педагогических знаний. Учитель основной и средней школы общается с той возрастной группой учащихся, которая имеет достаточно разнообразные общие и складывающиеся профессиональные интересы. Действенное педагогическое взаимодействие, появление межличностных отношений с ними происходит только при наличии у него широкого кругозора, общей эрудиции, компетентности в различных областях – социальной, культурной, научной, технической. На основе всех представленных качеств и формируется творческая, духовно богатая личность, которая привлекает молодежь, притягивает ее к себе. Кроме того, профессионализм и педагогическое мастерство преподавателя обусловливаются глубиной его знаний в сфере преподаваемой им предметной области.

Успешная профессиональная деятельность предусматривает овладение наставником основами общетеоретических дисциплин в объеме, который нужен для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач. Среди этих задач можно выделить следующие:

– знание государственного языка Российской Федерации – русского языка, на котором производится преподавание;

– знание об общих законах мышления и методах оформления его результатов в письменной и устной речи;

– знание основ философии, объясняющей общие законы природы и бытия человека, обеспечивающей выяснение смысла собственной жизни и профессиональной деятельности;

– знание о мировой и отечественной истории и культуре, формах и способах научного познания и их эволюции, места науки в развитии общества;

– знание основ экономической и социальной жизни общества.

Вне зависимости от специфики преподаваемой дисциплины педагогу нужно знать основы права и ведущие правовые документы, которые определяют социальную и образовательную политику государства. К таким документам относят:

– Конституцию и законы Российской Федерации;

– решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования;

– Конвенцию о правах ребенка.

Для защиты жизни и здоровья детей учитель обязан знать: возрастную физиологию и основы школьной гигиены, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Компетентность в области самостоятельной образовательной деятельности обеспечивается владением основ научной организации труда: способов поиска, обработки, хранения и использования информации, современных информационных образовательных технологий, способов организации самостоятельной работы, соблюдения режима труда и отдыха и т. д.

Система психолого-педагогических знаний, которые нужны любому учителю, состоит из несколько блоков. Прежде всего это психологические знания о возрастных и индивидуальных особенностях школьников, основных психических процессах и психологических механизмах, лежащих в основе воспитания и обучения.

Учитель должен знать особенности педагогической деятельности, ее структуры, требований, которые она предъявляет к личности педагога, основ профессионально-личностного самовоспитания и саморазвития.